سامانه همایش های دانشگاه آزاد اسلامی واحد نجف آباد

صفحه اصلی / اولین همایش بین المللی تحول خدمات سلامت: تلفیق مراقبت، درمان، بازتوانی و امیدبخشی

پذیرش فناوری‌های نوین آموزشی در آموزش ‌های بالینی: مطالعه‌ای مبتنی بر مدل پذیرش فناوری در رشته هوشبری

نویسندگان :

سلیمان احمدی¹ نرجس میرزائی سیبنی² سارا شهبازی³ سجاد احمدی⁴

1- دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی 2- دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی 3- دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی 4- دانشگاه آزاد اسلامی نجف آباد

کلمات کلیدی :

فناوری‌های نوین آموزشی،مدل پذیرش فناوری،آموزش مهارت‌های بالینی،هوشبری،آموزش پزشکی

چکیده :

مقدمه: تحول دیجیتال در آموزش علوم پزشکی موجب توسعه گسترده فناوری‌های نوین آموزشی در حوزه‌های مهارتی شده است. با این حال، اثربخشی این فناوری‌ها وابسته به میزان پذیرش آن‌ها توسط کاربران اصلی یعنی اعضای هیئت علمی و دانشجویان است. پژوهش حاضر با هدف تعیین میزان پذیرش فناوری‌های نوین آموزشی در آموزش مهارت‌های بالینی رشته هوشبری و بررسی عوامل مؤثر بر تمایل به استفاده از این فناوری‌ها انجام شد. روش‌ها: این مطالعه توصیفی–تحلیلی به‌صورت مقطعی در سال 1404 بر روی 154 نفر (135 دانشجو و 19 عضو هیئت علمی) در دانشگاه علوم پزشکی اصفهان انجام شد. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه 21 سؤالی مبتنی بر مدل پذیرش فناوری (TAM) بود که چهار سازه سودمندی درک‌شده، آسانی درک‌شده، نگرش نسبت به کاربرد و تمایل به استفاده را اندازه‌گیری می‌کرد. روایی صوری و محتوایی ابزار توسط خبرگان تأیید و پایایی آن با آلفای کرونباخ 0/89 محاسبه شد. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی، آزمون t مستقل و ضریب همبستگی پیرسون تحلیل شدند. یافته‌ها: میانگین مؤلفه‌های مدل پذیرش فناوری در هر دو گروه در سطح بالا قرار داشت. آزمون t مستقل نشان داد که تفاوت معناداری بین دانشجویان و اعضای هیئت علمی در هیچ‌یک از مؤلفه‌ها وجود ندارد (p>0.05). نتایج همبستگی پیرسون نشان داد که تجربه استفاده از فناوری با سودمندی درک‌شده (r=0.42)، آسانی درک‌شده (r=0.38)، نگرش نسبت به کاربرد (r=0.45) و تمایل به استفاده (r=0.51) رابطه مثبت و معنادار دارد (p<0.05). نتیجه‌گیری: پذیرش فناوری‌های نوین آموزشی در سطح مطلوبی قرار دارد. تجربه عملی با فناوری نقش کلیدی در شکل‌گیری نگرش مثبت و قصد رفتاری ایفا می‌کند. برنامه‌ریزی آموزشی باید بر افزایش مواجهه عملی و توانمندسازی دیجیتال متمرکز شود واژگان کلیدی: فناوری‌های نوین آموزشی، مدل پذیرش فناوری، آموزش مهارت‌های بالینی، هوشبری، آموزش پزشکی